小学四年级描写人物的作文(小学四年级写人作文)

在小学四年级的作文学习中，描写人物的作文是极为重要的一部分。它不仅能够锻炼孩子们观察生活的能力，还能提升他们的语言表达和文字组织能力，让孩子们在写作中逐渐发现生活中的美与趣，同时也能更好地抒发自己的情感，增强对周围世界和他人的理解与认知。

要引导学生学会细致观察人物的外貌特征。这包括人物的身高、体型、面容、头发、眼睛等各个方面。比如，描写一位老师，可以这样写：“王老师的个子高高的，身材有些消瘦，仿佛一阵风就能吹倒。他的头发总是梳得整整齐齐，一根根精神抖擞地贴在头皮上。最引人注目的是他那副眼镜，镜片后面藏着一双明亮又锐利的眼睛，每当他看向同学们的时候，那目光仿佛能看穿我们的心思。”通过这样的细节描写，一个鲜明的人物形象就跃然纸上了。

接着，要注重刻画人物的性格特点。性格是一个人独特的标识，可以通过人物的言行举止表现出来。例如，“李明是个热心肠的同学。有一次，班上的一位同学不小心摔倒受伤了，李明二话不说，立刻跑过去小心翼翼地扶起他，还关切地询问伤情，并主动帮他拿书包送到医务室。在平时的学习中，李明也总是耐心地帮助其他同学解答难题，大家都很喜欢和他一起玩耍，因为只要和他在一起，就能感受到温暖和快乐。”这段描写就很好地体现了李明热心助人的性格。

描写人物不能忽略其语言特点。不同的人说话风格各异，有的幽默风趣，有的话语简洁明了，还有的慢条斯理。比如，“张大伯是个出了名的故事大王。每次村里的孩子们围坐在一起，他总是笑眯眯地开始讲那些古老而神奇的故事。他说话的声音洪亮而又富有感染力，‘从前啊，在一个很远很远的地方……’那略带夸张的语气和丰富的面部表情，让孩子们听得如痴如醉，常常沉浸在他所描绘的世界里无法自拔。”这样的描写，使张大伯的形象更加生动鲜活。

然后，描述人物的行为动作也是不可或缺的环节。恰当的动作描写能够让人物更加立体。就像“刘奶奶的手很巧，她会做很多精美的手工艺品。只见她坐在小板凳上，面前摆满了五颜六色的丝线和布料。她先用剪刀剪下一块合适的布，然后用针线熟练地缝起来，一会儿绣一朵娇艳的花朵，一会儿缝一只灵动的蝴蝶，手指灵活地穿梭着，不一会儿，一幅精美的刺绣作品就完成了。她的每一个动作都充满了专注和娴熟，仿佛在进行一场神圣的艺术创作。”通过这些动作描写，刘奶奶心灵手巧的形象便深入人心。

在描写人物作文时，可以适当加入一些环境描写作为衬托。环境能够渲染气氛，烘托人物的心情或品质。例如，“在那个阳光明媚的午后，校园的花坛边，小红正静静地蹲着，给一株受伤的小花苗浇水。微风轻轻拂过，吹动了她额前的几缕刘海，她的眼神温柔而坚定。周围的花朵在阳光下绽放着笑脸，似乎也在为小红的善良举动而欢呼。在这个宁静而美好的环境中，小红的形象显得格外纯洁和美丽。”这样的环境描写与人物形象相得益彰。

小学四年级的描写人物作文教学是一个循序渐进的过程。教师需要引导学生从多个角度去观察和描写人物，让他们在实践中不断积累经验，提高写作水平。同时，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，写出独具特色的人物形象，为他们的语文学习和成长奠定坚实的基础，使他们在文学的海洋中尽情遨游，感受文字的魅力和生活的美好。